Глава 1. Структура и содержание учебного материала
§ 4. Конструирование учебных текстов, ориентированных на интегрированную структурно-логическую схему изучения физических явлений
4.4 "Минимальный текст"

   
   Задача построения предельного короткого и в то же время не ущербного в информационном плане учебного текста, понятного для читателя, на которого он рассчитан, литературно обработанного и, тем самым, воспринимаемого эмоционально, весьма заманчива. Эта задача стоит в первую очередь перед авторами школьных учебников и учебных пособий.
   Так В.Н. Столетов в статье, посвященной научным основам отбора содержания образования для учебников особо отмечал, что "...надлежит решить еще одну очень злободневную задачу - проверить, как отобранное содержание укладывается в зафиксированное учебное время" [54, с. 16].
   Ю.К. Бабанский также, касаясь этой проблемы, писал: "Для более весомого вклада учебников и учебных пособий в формирование умения выделять главное, существенное весьма полезно продолжить поиски более яркого вычленения в них главных мыслей, используя для этого подразделение параграфов на части и озаглавливание их, т.е. введение пунктов, составление к особо важным параграфам резюме, помещение в конце главы или раздела обобщающих материалов" [20, с. 21]. И далее: "Объем школьного учебника должен быть, естественно, невелик, чтобы не перегружать учеников излишней информацией" [там же, с. 26].
   В целом опыт решения проблемы минимизации учебных текстов в дидактике имеется и он хорошо известен в области создания различного рода справочников [21, 31] и аналогичных им пособий [18, 38, 70]. Но общая особенность большинства этих материалов состоит в том, что даже если они построены не как набор ответов на некоторую совокупность вопросов, а в виде связных текстов, эти тексты по своей структуре повторяют структуру более объемных учебников. Сокращение текстов справочников достигается, как правило, за счет механического исключения части образовательного материала, который по тем или иным причинам признается второстепенным.
   В нашем случае, "Минимальный текст" - это текст, выстроенный в соответствии с заданной логической структурой, а именно, с интегрированной логической структурой изучения физического явления, представляющий в сжатом, лаконичном виде минимум полной информации по предложенному вопросу.
   "Минимальный текст" является результатом одной из форм преобразования учебной информации, заложенной в "максимальном тексте". Потребность в этом тексте обусловлена несколькими обстоятельствами.
   Во-первых, осуществление преобразования информации важно само по себе с точки зрения формирования продуктивного мышления учащихся. Соответственно, важно и обучение учащихся различным способам преобразования учебных текстов, в том числе и построение "минимальных текстов". Должен владеть этими способами и учитель.
   Во-вторых, в "минимальных текстах" существует объективная потребность в случаях обобщения и повторения изученного материала, его воспроизведения учеником при отчете о выполнении домашнего задания, в экзаменационной ситуации, словом, в тех случаях, когда за очень ограниченное время необходимо представить большой объем информации.
   При наличии "максимального текста" "минимальный текст" строится на его основе путем исключения из него всякого рода отступлений, повторов, разъяснений, исторических экскурсов, некоторых иллюстраций. Этот текст отличается от "максимального" не только объемом, но и относительной сухостью. Он не предназначен для первичного восприятия информации, а рассчитан на слушателя, уже имеющего знания по данному вопросу.
   Наша практика составления "минимальных текстов", соответствующих различным логическим структурам учебного знания показывает, что практически по любому вопросу курса физики можно построить текст, устное воспроизведение которого при нормальной скорости занимает время не более 10 минут.
   Варианты "минимальных текстов", построенных в соответствии с интегральной схемой изучения физических явлений, включены нами в учебник "Молекулярная физика и термодинамика с элементами методики их изучения"[74] и учебное пособие "Молекулярная физика и электромагнетизм: теория, задачи, тесты" [77], а построенные в соответствии с фрагментами этой схемы - в учебное пособие "Элементарная физика. Молекулярная физика. Электромагнетизм" [75].

Содержание