Контрольная работа № 6 по курсу
"Теория и методика обучения физике"
Представьте, что Вы провели в средней школе письменную работу по решению физических задач.
Распределите 100 баллов, которые ученик мог бы набрать за решение задач между перечисленными ниже позициями.
| № |
Позиция |
Балл |
| 1 |
Принципиальная правильность решения задачи в общем виде |
|
| 2 |
Верный численный ответ |
|
| 3 |
Наличие кратких словесных пояснений к решению |
|
| 4 |
Наличие пояснительного чертежа или рисунка |
|
| 5 |
Действия с наименованиями величин |
|
| 6 |
Анализ полученного ответа на предмет его разумности, физического смысла |
|
| 7 |
Аккуратность оформления задачи |
|
| 8 |
Соблюдение формальных требований к оформлению задачи (краткая запись условия, перевод единиц в одну систему, взаимное расположение условия, чертежа, решения в общем виде, численного решения и т.п.) |
|
| 9 |
Наличие граф-схемы решения задачи |
|
| 10 |
Оригинальность решения |
|
| 11 |
Решение задачи несколькими способами |
|
| |
Другие позиции (перечислить) |
|
| 12 |
|
|
| 13 |
|
|
| 14 |
|
|
| 15 |
|
|
| 16 |
|
|
Вверх
Контрольная работа № 7 по курсу
"Теория и методика обучения физике"
Какими принципами Вы руководствуетесь при отборе упражнений и задач для уроков физики и заданий для учащихся на дом?
| Над проблемой не задумывался. В своей практике использую упражнения из учебника и задачи из стандартных сборников задач |
|
| Такой проблемы существовать для учителя не должно. Необходимые упражнения и задачи уже отобраны, многократно апробированы и помещены в действующие учебники и сборники задач |
|
| Над проблемой задумывался, но решения ее не имею, так как она достаточно сложна. Пользуюсь стандартными учебниками и сборниками задач |
|
| Четко ответить на поставленный вопрос не могу. Полагаюсь на интуицию |
|
| Возможность отработки алгоритмических предписаний по решению данного класса задач |
|
| Возможность отработки общих алгоритмических предписаний по решению задач |
|
| Возможность решить задачу несколькими способами |
|
| Возможность проявить смекалку |
|
| Возможность разрешить парадокс, противоречие, преодолеть барьерную ситуацию |
|
| Возможность через текст задачи познакомиться с дополнительным фактологическим материалом |
|
| Возможность применить теоретические знания к решению практически значимых проблем |
|
| Через оригинальный текст задачи вызвать познавательный интерес учащихся |
|
| Другие принципы (необходимо назвать) |
|
Вверх
Контрольная работа № 8 по курсу
"Теория и методика обучения физике"
С целью выяснения доминирующих способов конспективного представления учебной информации, которые используют студенты на разных курсах, в разные периоды обучения, студентам можно предложить выполнить задание:
"За 8-10 минут составить конспект прослушанного учебного текста".
Для работы за основу желательно брать относительно незнакомый студентам фрагмент текста по курсу элементарной физики.
Логически завершенные блоки текста, построенного в соответствии с циклом учебного познания, в его устном изложении, должны выделяться интонациями и паузами. Для большей чистоты эксперимента фрагмент желательно показывать в видеозаписи.
Таблица для представления результатов работы №8
| Форма представления материала |
Результаты выполнения работы |
| 1 курс |
2 курс |
3 курс |
4 курс |
5 курс |
| чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
| Представили материал в виде неструктурирванного текста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Представили материал в виде текста с попыткой его структурирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Представили материал в виде текста с явным выделением его структуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Представили материал в виде текста и символов без выделения его структуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Представили материал в виде сочетания текста и символов с элементами структуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Представили материал в символической форме без выделения его структуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Представили материал в виде логического конспекта или структурно-логической схемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
