"Теория и методика обучения физике"
1.Представьте стандартный состав знания об уравнении F=Gm1m2/R2.
Какова функция приведенного уравнения в структуре физического знания?
2.Представьте стандартный состав знания об уравнении R=U\I.
Какова функция приведенного уравнения в структуре физического знания?
3. Перечислите пункты обобщенного плана описания прибора, механизма.
4. Каков основной способ определения понятий? Приведите пример физического понятия, определенного этим способом.
5. Вам предстоит провести в 10 классе лабораторную работу на исследование поверхностных свойств жидкостей. В качестве оборудования даны кювета с водой, набор проволочек разной длины, чувствительный динамометр, линейка.
Сформулируйте цель работы.
Изложите идею выполнения работы.
Представьте предполагаемый результат в виде уравнения.
Сформулируйте предполагаемый результат в словесной форме.
Цель проведения работы состоит в выявлении влияния опыта самостоятельного конструирования конкретно-предметного материала на уровень профессиональной подготовки студентов в области конструктивно-проектировочной деятельности.
Анализ работы направлен на проверку умения точно представить стандартный состав знания об уравнении, отражающем зависимость между физическими величинами, и об уравнении, посредством которого определяется новая физическая величина.
В работе проверяется знание обобщенных планов описания различных видов научного знания, правил формирования понятий и умение применять эти правила к конструированию определения понятий. Отдельный вопрос направлен на проверку умений конструировать лабораторный физический эксперимент.
При анализе ответов на 1 и 2 вопросы особое внимание должно быть обращено на точность конструкций представленных формулировок правил чтения уравнений, физического смысла анализируемой величины и коэффициента пропорциональности в уравнении закона, правил получения единицы величины и коэффициента пропорциональности в уравнении закона. Аналогично надо анализировать и ответы на остальные задания контрольной работы.
Результаты поэлементного анализа работы целесообразно представить в виде таблице с указанием весовых коэффициентов вопросов и курсовых коэффициентов полноты выполнения заданий (k).
| № | Позиции для оценки контрольной работы № 2 | Вес.Коэфф. | k |
| 1 | В определении закона всемирного тяготения присутствуют слова «прямо пропорционально ... и обратно пропорционально ...». | 1 | |
| 2 | В определении закона всемирного тяготения указывается на то, что взаимодействующие тела рассматриваются как материальные точки. | 1 | |
| 3 | Дана точная формулировка физического смысла постоянной всемирного тяготения | 1 | |
| 4 | Вскрыта процедура получения единицы постоянной всемирного тяготения | 1 | |
| 5 | Правильно записана единица постоянной всемирного тяготения | 1 | |
| 6 | Верно определен статус анализируемого уравнения (закон) | 1 | |
| 7 | Верно и точно дано определение физической величины | 1 | |
| 8 | Указано, что определяемая величина не зависит от величин, стоящих в правой части уравнения. | 1 | |
| 9 | Верно и точно выявлен физический смысл величины | 1 | |
| 10 | Вскрыта процедура получения единицы величины | 1 | |
| 11 | Правильно записана единица величины | 1 | |
| 12 | Правильно определен статус анализируемого уравнения (определяющее уравнение). | 1 | |
| 13 | Приводимые пункты плана соответствуют образцу (образец содержит 6 пунктов). | 6 | |
| 14 | Верно назван основной способ формирования понятий. | 1 | |
| 15 | Приведен известный (собственный) пример формирования понятия через ближайший род и видовое отличие. | 3(6) | |
| 16 | Формулировка цели лабораторной работы не противоречит «здравому смыслу» | 1 | |
| 17 | Цель лабораторной работы сформулирована в соответствии с классификацией, проведенной в теоретическом курсе. | 1 | |
| 18 | Вывод в лабораторной работе соответствует поставленной цели. | 1 | |
| 19 | Сформулирована идея выполнения лабораторной работы | 1 | |
| 20 | Правильно записаны уравнения для обработки результатов измерений | 2 | |
| 21 | Верно сформулирован в словесной форме предполагаемый результат лабораторной работы. | 1 | |
| Среднекурсовой позиционный коэффициент полноты выполнения работы | |||
| Дисперсия | |||
| Стандартное отклонение | |||
| Среднее отклонение | |||
Вверх
"Теория и методика обучения физике"
1. В школьном курсе физики изучаются следующие формулы:
Сгруппируйте эти формулы по признаку общности их функций в курсе физики.
2. В чем сходство между формулами, находящимися в каждой из выделенных вами групп?
3. Приведите примеры чтения формул, находящихся в каждой группе.
4. В курсе физики 7 класса учащиеся изучают следующие формулы:
(скорость),
(плотность),
(давление),
(мощность).
Что общего в знании о каждой из них?
5. Что входит в стандартный состав знания о каждой из этих формул?
6. С какой из приведенных ниже формул и почему вы находите наибольшее сходство формулы центрального угла из курса математики
7. Какая формула из приведенных в предыдущем вопросе семи формул и по какому признаку может быть исключена из общего ряда?
8. Перечислите элементы знаний, изучаемые в школьном курсе физики.
9. Что вы понимаете под законом? (Что выражает закон? Что называется законом?)
10. Что вы понимаете под физической величиной? (Для чего она нужна в физике?)
11. Что надо знать о законе?
12. Что надо знать о физической величине?
13.Приведите обобщенные правила системного усвоения знаний о формулах
(правила чтения, выявления физического смысла, получения единицы величины).
14.Приведите обобщенные правила системного усвоения знаний о формулах
(правила чтения, выявления физического смысла коэффициента пропорциональности, получения единицы коэффициента пропорциональности).
| Позиции для оценки контрольной работы №3 | Вес.коэфф. | k | k2 |
| При группировке формул выделили определяющие уравнения и уравнения, выражающие зависимости между величинами. | 2 | ||
Отметили сходство одной группы формул с выражением вида  а другой группы - с выражением вида |
2 | ||
| Формулировку физической величины представили в виде выражения: «... - это физическая величина, равная отношению (измеряемая отношением) ... к ..., и не зависящая ни от ... , ни от ...». | 3 | ||
| Формулировку закона представили в виде выражения: «... прямо пропорциональна ... и обратно пропорциональна ...». | 2 | ||
| Отметили, что все приведенные формулы являются уравнениями, определяющими физические величины. | 1 | ||
| Отметили, что одинаковой является структура знания о всех приведенных величинах. | 1 | ||
| Указали, что в стандартный состав знания о физической величине входят правила введения величины, чтения определяющего уравнения, выявления физического смысла величины, получения ее единицы. | 4 | ||
| Установили формальное тождество между формулами центрального угла и коэффициента полезного действия по признаку определения этих величин через отношение других однородных величин. | 2 | ||
| Исключили из общего ряда формулу связи частоты колебаний со скоростью и длиной волны, поскольку она не относится к ряду уравнений, посредством которых определяется физическая величина. | 2 | ||
| Назвали в качестве элементов знания факты, величины, законы, теории, эксперименты, приборы, технологические процессы (гипотезы, модели и т.п.) | 6 | ||
| Отметили, что для закона характерна «...устойчивая повторяющаяся связь...» | 1 | ||
| Отметили эмпирический характер законов | 1 | ||
| Отметили, что под физической величиной понимается характеристика физических объектов (явлений), общая в качественном отношении для их множества и индивидуальная для каждого из них. | 2 | ||
| Привели один из вариантов обобщенного плана знания о законе | 5 | ||
| Привели один из вариантов обобщенного плана знания о величине | 5 | ||
| Верно сформулировали правило чтения величины | 2 | ||
| Верно сформулировали правило выявления физического смысла величины | 2 | ||
| Верно сформулировали правило получения единицы величины | 2 | ||
| Верно сформулировали правило чтения закона | 2 | ||
| Верно сформулировали правило выявления физического смысла коэффициента пропорциональности | 2 | ||
| Верно сформулировали правило получения единицы коэффициента пропорциональности | 2 | ||
| Среднее значение позиционного коэффициента полноты выполнения работы | |||
| Дисперсия | |||
| Стандартное отклонение | |||
| Среднее отклонение |
