   В настоящее время с большой скоростью развиваются современные средства связи. В недавнем прошлом популярным средством связи были пейджеры. Сегодня никто не удивится, увидев сотовый телефон. Сотовая и пейджинговая связь быстро и прочно вошли в нашу жизнь, они являются неотъемлемой частью нашего туалета. Тот, кто был в школе, наверное замечал, что учащиеся также широко пользуются современными средствами связи. Но, не смотря на большую скорость развития сотовой и пейджинговой связи содержание учебного материала объясняющего суть явлений, основа которых заложена в их работе, не менялось уже несколько десятилетий к ряду. Бесспорно, основные явления открытые и объясненные величайшими учеными переоткрыть невозможно. Но в тоже время в учебниках тема "Радиоволны и их свойства", используемых в современной школе этот материал излагается кратко и довольно скучно, в них не затрагивается устройство и работа актуальных на сегодняшний день средств связи. Самое большое, про что там говорится, это про телевидение. А так как современные условия диктуют свои требования, то необходимо добавить в тему школьного курса физики "Радиоволны и их свойства" материал, посвященный современным средствам связи.
   Но вместе с тем возникают проблемы в нехватке времени, т. к. идет сокращение часов по физике в школе в связи с гуманитаризацией образования. В связи с этим учителя не успевают объяснить ученикам весь материал. И чтобы хоть как-то укладываться в программу, учителя задают на дом большое количества учебного материала, в котором ученикам приходится разбираться самим. А так как учитель не сможет проверить знание домашнего задания и поставить оценку большинству ученикам, то они просто не готовятся. Особенно эта тенденция проявляется в классах гуманитарного профиля. Чтобы решить эту проблему нужно отказаться от традиционной формы обучения, учитель рассказывает - ученик слушает. Она, форма, не позволяет установить межличностные отношения. Нужно также отметить что подавляющее большинство учебной литературы построено в такой форме. Текст в учебниках и пособиях излагается в монологической форме. Ученик просто читает мысли других людей, не задумываясь, зачем и почему, у него не возникает никакого интереса.
   Почему нами взят за основу метод крупноблочного изложения материала обобщенный одним из первых П.М. Эрдниевым к математике. В. Ф. Шаталов ввел в эту методику новый элемент - опорный сигнал и применил этот метод к обучению физики. Но у Шаталова опорные сигналы строились по логике представления материала в конкретном учебнике, которыми пользовались при обучении. Сегодня же существует большое количество разнообразных учебников, логика изложения материала в которых различна и притом в разных школах пользуются разными учебниками. Поэтому чтобы для каждого учебника не строить опорные сигналы мы заменили их логическими конспектами, логика построения которых соответствует схеме описания физического явления, которую можно применить к любой теме физики.
   В соответствии с вышесказанным нами был разработан логический конспект по теме "Радиоволны и их свойства". Переработано и дополнено содержание учебного материала в соответствии с современными условиями и структурой логического конспекта.
   Чтобы установить межличностные отношения и повысить интерес к предмету у учащихся мы переработанный и дополненный монологический текст представили в диалоговой форме. В этом диалоге участвуют 5 персонажей
   1. Иван Иванович Профессоров - ученый, занимающийся изучением электромагнитных волн. Всесторонне развитая личность, имеет обширные знания, как по физике, так и истории ее развития.
   2. Петр Петрович Лаборантов - лаборант, экспериментатор, имеет обширные знания по физике, но сфера интересов постановка опытов, экспериментов.
   3. Вася Отличников - отличник учебы, самый любимый предмет в школе физика.
   4. Сергей Средников - ученик, характеризующийся средней успеваемостью. Особых увлечений не имеет, осваивает все дисциплины в соответствии с учебным планом.
   5. Витя Двоечников - ученик, отличающийся неудовлетворительными оценками по всем предметам. Любитель пошутить над окружающими. Любимый предмет физическая культура.
   Все события развиваются в исследовательском центре по изучению электромагнитных волн. Ученики пришли на экскурсию, чтобы собрать материал для подготовки доклада о радиоволнах и их свойствах, по заданию учителя физики. Экскурсию для учеников проводят ученый и лаборантом этого центра с рассказом по теме и демонстрацией опытов.
   Для того чтобы облегчить работу учителя нами была разработана вопроса - ответная форма текста. Все вопросы составлены в соответствии с логикой изложения материала.
   Как уже отмечалось выше, учащиеся широко пользуются сотовыми телефонами, бытовой техникой, а программа по физике не предусматривает рассмотрение на уроках вопросов о влиянии электромагнитных волн на живые организмы. Нами был разработан материал к уроку - конференции "Электромагнитная безопасность". В этом материале представлены сведения о влиянии электромагнитных полей, возникающих при использовании на живые организмы, сотовых телефонов и другой бытовой техники. Что в приборах излучает электромагнитное поле, как уменьшить дозу излучения.
   Из максимального монологического текста были выделены основные положения и по ним составлен минимальный текст.
   Итак, разработанный нами материал будет полезен учителю физики на уроках. При применении его на практике время изучения темы останется на прежнем уровне при увеличении содержания материала. Составленными текстами можно пользоваться для подготовки докладов, как дополнительный материал, т. к. в текстах содержится существенно больше информации, чем в учебниках так и на физических вечерах, и классных часах.
   Вопрос - ответная форма темы позволит учителю при приложении минимума усилий подобрать вопросы для проверки знаний учащихся по теме.
   Все разработки при правильном использовании учителем позволяет повысить интерес у учащихся к предмету физики.