   По данной теме имеется множество научно - методических работ. Нами изучены и проанализированы труды таких учёных как И.Я. Ланина, В.В. Мултановский, В.Н. Мощанский, А.В. Усова, О.Ф. Кабардин и др.
   Названные авторы считают, и с ними нельзя не согласиться, что внеурочные занятия углубляют и расширяют знания учащихся, полученные на уроке, повышают интерес к предмету, развивают инициативу учащихся, вносят элементы исследования в их работу, способствуют развитию нравственной личности учащегося как члена коллектива, воспитывают чувство ответственности за порученное дело, готовят к трудовой деятельности. Все это в большой степени оказывает влияние на элементы научного мировоззрения: научные знания, убеждения, взгляды (научные, нравственные), т. е. способствует формированию научного мировоззрения школьников.
   Перед учителем физики стоит важнейшая задача не только сообщить учащимся определённую сумму знаний, развивать их умения и навыки, но, главное, научить ребят применять полученные знания в окружающей их действительности - этому во многом способствует внеклассная работа. Учитель должен вести процесс обучения таким образом, чтобы у учащихся воспитывать нравственные качества.
   В связи с этим нами была поставлена цель: разработать рекомендации к проведению внеурочной работы учителями физики по формированию научного мировоззрения школьников.
   Цель исследования лежит в плоскости разработки тематических научных конференций и игр - соревнований, относящихся к дидактическим играм.
   Новизна данной работы, заключается в том, что разработанные рекомендации конкретизированы на изучения темы физики "Закон сохранения энергии".
   Мы можем ожидать, что внеурочные занятия по физики способствуют формированию научного мировоззрения школьников.
   Нами разработаны две тематические конференции. Не сильно отличаясь от уроков, конференции позволяют углублять знания учащихся по данному закону и являются более доступными для ребят, что, соответственно, вызывает у учащихся интерес к учебе. По нашему мнению, учителю, через проведение представленных тематических конференций, будет легче формировать научное мировоззрение школьников. Как писал выдающийся советский педагог В.А. Сухомлинский: "Все наши замыслы, все построения и поиски превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться".
   Примером является конференция на тему "Закон Бернулли, как следствие закона сохранения энергии". Закону Бернулли в программе уделяется мало времени, а он важен, т. к. дает объяснения многим окружающим нас явлениям в практике человека. Соответственно данная конференция расширяет кругозор учащихся, следовательно и мировоззрение каждого из них.
   Ребятам предлагается выступить с докладами, заранее приготовленными. После выступления каждого докладчика идет обсуждение всем классом, проделываются простые опыты с последующим объяснением самими учащимися (опыт с моделью "крыла" самолёта, моделируем из простого бумажного листа, проделываем различные виражи модели самолёта).
   В настоящие время существует множество игр, но большинство из них направлены на воспитание в человеке меркантильных качеств. Игры - соревнования, разработанные нами, помогут учителю воспитывать нравственные качества, т. е. формировать нравственные взгляды на окружающий нас мир.
   Примеры.
   Игра "Триумф"
   Суть игры заключается в том, что класс разбивается на четыре равные команды. Выбирается капитан. Каждой команде раздается оценочная карточка, в которую выставляются баллы каждому участнику за его заслуги при правильном ответе. Вопросы, задаваемые командам, тоже на карточках. На втором этапе ребята сами составляют вопросы и задают их команде соперника. На основании полученных баллов, каждому участнику выставляется оценка.
   Игра "Кто вперёд?".
   Суть игры в том, чтобы пройти заданный путь быстрее соперника, отвечая правильно на поставленные вопросы.
   Игра "Выиграй и поделись знаниями с другими".
   Суть игры заключается в разгадывании ребусов и кроссворда, обобщающего всю изученную тему "Закон сохранения энергии".
   По методическим рекомендациям был проведен педагогический эксперимент в 9 классе Мезенцевской средней школы Тюменцевского района, результаты которого подтвердили рабочую гипотезу. Следовательно, можно сделать вывод, что внеурочная работа по физике помогает учителю в формировании мировоззрения школьников.